教學設備

DB-CPTH+ 超強型計算機組成原理與系統(tǒng)結構實驗箱是上海頂邦公司最新推出的一款功能強、性能好，軟件硬件都是一流的高性能計算機組成原理實驗儀產(chǎn)品，系統(tǒng)電路采用了多片CPLD大大提高了可靠性和功能提升的可能性，軟件提供了詳盡的信息窗口、運行圖表和多類幫助信息，使教學的過程輕松自如。
產(chǎn)品說明：
一、系統(tǒng)特點
（1） 結構清晰、實時監(jiān)視器
各單元部件都以計算機結構模型布局，清晰明了，各寄存器、部件均有 8 位數(shù)據(jù)指示燈顯示其二進制值，兩個8 段碼LED 顯示其十六進制值，清楚明了，兩個數(shù)據(jù)流方向指示燈，以直觀反映當前數(shù)據(jù)值及該數(shù)據(jù)從何處輸出，而又是被何單元接收的。這是該產(chǎn)品獨創(chuàng)的“實時監(jiān)視器”,使得系統(tǒng)在實驗時即使不借助PC 機，也可實時監(jiān)控數(shù)據(jù)流狀態(tài)及正確與否,徹底改變了其它實驗設備為監(jiān)控狀態(tài)必須加入讀操作的不真實實驗方法，使得學生十分容易認識和理解計算機組成結構。實驗系統(tǒng)各部件可以通過J1、J2、J3 座之間不同的連線組合，可進行各部件獨立的實驗，也可進行各部件組合實驗，再通過與控制線的組合，就可構造出不同結構及復雜程度的原理性計算機。
（2）開放式設計
實驗系統(tǒng)的軟硬件對用戶的實驗設計具有完全的開放特性。與眾不同的是：各實驗模塊的數(shù)據(jù)線、地址線與系統(tǒng)之間的掛接是通過三態(tài)門，而不是其它實驗設備所采用的扁平連線方法，而數(shù)據(jù)線、地址線是否要與系統(tǒng)連通，則由用戶連線控制，這樣，就真實的再現(xiàn)了計算機工作步驟。需要強調(diào)指出的是：用“連線跨接”并不能說明其開放特性，而所謂的開放性應指的是運算器、控制器及微程序指定的格式及定義能否進行修改和重新設計。系統(tǒng)的運算器采用了代表現(xiàn)代科技的EDA 技術設計，隨機出廠時，已提供一套已裝載的方案，能進行加、減、與、或、帶進位加、帶進位減、取反、直通八種運算方式，若用戶不滿意該套方案，也可自行重新設計并通過JTAG 口下載�？刂破魑⒅付ǜ袷郊岸�義可通過鍵盤和PC 機進行重新設計，從而產(chǎn)生與眾不同的指令系統(tǒng)。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)線、地址線、控制線均在總線插孔區(qū)引出，并設計了40 芯鎖進插座，供用戶進行RAM、8251、8255、8253、8259 等接口器件的擴展實驗。系統(tǒng)提供的兩種控制器之一的組合邏輯控制器已下載有一套完整的實驗方案，用戶也可使用CPLD 工具在PC 機上進行自動化設計。
開放式設計的特點還在于，用戶可以設計自己的指令/微指令系統(tǒng)。系統(tǒng)中已帶有兩套指令/微程序系
統(tǒng)，用戶可參照來設計新的指令/微程序系統(tǒng)。
(3)支持中斷實驗
采用最底層的器件設計而非有些產(chǎn)品所采用的集成器件 8259，從而讓學生可以從微程序層面上學習中斷請求、中斷響應、中斷處理、中斷入口地址的產(chǎn)生、中斷服務程序及中斷返回（RETI）整個過程。專家指出：“中斷”是單片機、微機、DSP 等學科中不可或缺的功能，故應在計算機原組成原理這門基礎學科中對其進行充分的學習和實驗。
(4) 兩種控制器方式
系統(tǒng)提供兩種控制器方式，即微程序控制器和組合邏輯控制器。在微程序控制器中，系統(tǒng)能提供在線
編程，實時修改程序，顯示程序并調(diào)試進行的操作環(huán)境。組合邏輯控制器，已下載有一套完整的實驗方案，
用戶也可使用CPLD 工具在PC 機上進行自動化設計。微程序控制器和組合邏輯控制器兩種類型都有流水和非流水兩種方案。
(5) 三種工作方式
1、手動方式——不連PC 機，通過實驗儀的開關輸入信號進行實驗，用LCD 及各部件的8 個狀態(tài)LED，兩個LED 數(shù)碼管觀察運行狀態(tài)和結果，手動進行實驗；
2、聯(lián)機方式——連PC 機，通過WINDOWS 調(diào)試環(huán)境及圖形方式進行更為直觀的實驗。在WINDOWS 調(diào)試環(huán)境中提供了功能強大的邏輯分析和跟蹤功能，既可以以波形的方式顯示各邏輯關系，也可在跟蹤器中，觀察到當前狀態(tài)的說明及提示；
3、脫機方式——不連PC 機，通過實驗儀的鍵盤輸入程序、微程序，用LCD 及各部件的8 個狀態(tài)LED，兩個LED 數(shù)碼管觀察運行狀態(tài)和結果，手動進行實驗；
（6）完善的尋址方式
累加器尋址、寄存器尋址、寄存器間接尋址、立即數(shù)尋址、存儲器尋址；
（7）邏輯分析儀
對于教師而言，不難體會要講清時序關系是不容易的。而學生理解并利用時序關系則難上加難。而由于現(xiàn)代集成技術的迅猛發(fā)展，在實際工作中需要更多的利用邏輯分析工具進行時序分析。計算機組成原理與系統(tǒng)結構教學實驗系統(tǒng)具備高性能邏輯分析功能，老師可通過電化教學設備向學生現(xiàn)場展示指令與時序的關系，可讓學生在實驗時直觀地觀測到指令與時序的關系，可有效的提高教學效果。
（8）豐富的調(diào)試手段，具有單步、微單步、運行、暫停等功能。
（9）通過實驗儀或PC機鍵盤,在線動態(tài)修改寄存器、程序/微程序計數(shù)器、程序/微程序存貯器的內(nèi)容。
（10）通過實驗儀或PC機鍵盤,在線動態(tài)修改寄存器、程序/微程序計數(shù)器、程序/微程序存貯器的內(nèi)容。

二、系統(tǒng)組成
系統(tǒng)由實驗主板、調(diào)試軟件、內(nèi)置開關電源組成。
實驗主板有：累加器A，暫存器W，寄存器組R0—R3，運算器ALU，直通D/左移L/右移R單元，中斷向量IA，堆棧ST，程序計數(shù)器PC，地址寄存器MAR，輸入IN，輸出OUT，存貯器EM，微地址UPC，指令寄存器IR，微程序控制器UM，組合邏輯控制單元，三總線接口，擴展座、二進制開關電平輸出/顯示，邏輯筆、管理單片機、4×6鍵盤，字符式LCD，RS232通訊接口。

三、實驗項目
（1）寄存器讀寫實驗
（2）運算器八種運算實驗
（3）數(shù)據(jù)輸出/移位實驗
（4）UPC實驗
實驗1：UPC加1實驗
實驗2：UPC打入實驗
（5）PC實驗
實驗1：PC加1實驗
實驗2：PC打入實驗
（6）存貯器讀寫實驗
（7）微程序讀寫實驗
（8）中斷實驗
（9）模型機綜合實驗（微程控制器）
實驗1：數(shù)據(jù)傳送/輸入/輸出實驗
實驗2：數(shù)據(jù)運算實驗（加/減法/或）
實驗3：移位/取反實驗
實驗4：轉移實驗
實驗5：調(diào)用實驗
實驗6：中斷實驗
實驗7：指令流水實驗
實驗8：RISC模型機
（10）組合邏輯控制器實驗
（11）擴展實驗
實驗1：8255擴展I/O口實驗
實驗2：8253擴展定時器實驗
注：實驗（1）～（8）為手動微代碼控制，（9）～（11）為微程序或組合邏輯控制。