教學設備

   因辦學定位不同,工科院校財會模擬實驗室的建設不同于綜合大學或財經(jīng)院校的實驗室建設思路與途徑。對此,本文在對會計實驗教學現(xiàn)狀分析的基礎上,研究了工科院校財會模擬實驗室教學建設思路,提出了重視基礎設施建設、實驗室的規(guī)劃要與財會專業(yè)實驗教學體系相適應、財會模擬實驗室建設中要注重現(xiàn)代信息技術的應用、財會專業(yè)實驗教師隊伍建設是財會模擬實驗室建設的保障等觀點。

隨著我國經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展,社會各界對財會專業(yè)人才需求的不斷增大,國內(nèi)許多工科院校相繼增設了財會專業(yè),開設了財會模擬實驗室,為培養(yǎng)既懂理論知識又具有很強實際動手能力的應用型會計人才而探索實踐。工科院校中培養(yǎng)的會計人才與綜合大學或財經(jīng)院校相比有不同特點,因此,研究工科院校如何發(fā)揮自己熟悉產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和生產(chǎn)流程等優(yōu)勢,建設具有工科特色的財會模擬實驗室,對于充分發(fā)揮實驗室建設投資效益,更好地培養(yǎng)應用型人才,具有十分重要的意義。

一、會計實踐教學的現(xiàn)狀分析

(一)缺乏科學的指導思想。在會計教育觀念、教育思想上,沒有完全脫離應試教育模式,單方面強調(diào)會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性,從而導致會計實踐教學缺乏實驗場地、設備和教師、實踐內(nèi)容單一、教學方法落后、評價方法不科學、控制措施失效、影響到會計教學質(zhì)量。
(二)缺乏完整的實踐教學體系。⑴實踐教學的內(nèi)容和范圍狹窄,目前高校開設的實踐課程大多是基礎會計、中級財務會計、成本會計等,而涉及財務管理、管理會計、審計、稅收金融等課程的實習項目很少;⑵忽視與電算化教學的結(jié)合,電算化與手工實驗相互脫節(jié),導致學生無法深入理解會計軟件各模塊相互之間的銜接關系;⑶會計模擬實驗的層次較低,完成從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、成本計算到編制會計報表的一整套過程,只是培養(yǎng)了學生的賬務處理能力和一定程度的手工操作能力,但在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力方面卻顯得不足。
(三)會計實驗教材不夠完善。表現(xiàn)在內(nèi)容狹窄陳舊,不具有超前性,跟不上相關法規(guī)、制度和準則的變化,更缺乏會計網(wǎng)絡模擬的素材;缺乏層次性和針對性,實驗內(nèi)容不能全面反映企業(yè)會計業(yè)務中遇到的各種復雜的經(jīng)濟問題。
(四)教師的實踐經(jīng)驗缺乏。目前的會計專業(yè)教師,雖然有較豐富的會計理論知識,但會計實踐能力匱乏,一部分老教師對網(wǎng)絡在會計領域的運用知之不多,教師隊伍的現(xiàn)狀,使會計專業(yè)的實踐教學難以達到預期效果。
以上會計實踐教學的現(xiàn)狀,在許多高校會計院系都不同程度地存在著,工科院校由于會計專業(yè)設立時間相對較短,在建設中避免了某些傳統(tǒng)的弊病,但存在的問題也不少。因此在工科院校開展會計實踐教學及建立實驗室,需要認清現(xiàn)狀,揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢,體現(xiàn)特色。

二、工科院校財會模擬實驗室教學建設思路

(一)借鑒工科院校實驗室管理經(jīng)驗
實驗室是工科院校教學和科研的重要基地,長期以來,工科院校開設有各類工程技術專業(yè),涉及機械、自動化、計算機、化工、紡織等不同領域,并普遍擁有與各類專業(yè)配套的實驗室。這些實驗室經(jīng)國家和院校多年不斷的投資與建設,加上各類專業(yè)實驗技術人員的辛勤工作,不僅擁有開展實驗教學所需的完善的設備硬件系統(tǒng),而且擁有完善的實驗教學大綱、實驗教材。在長期的實驗教學與管理實踐中,構(gòu)建了一套完整的實驗教學與管理體系,還培養(yǎng)了一批既懂理論知識又掌握實驗技能的實驗教學師資,這些都為建立高水平的實驗室奠定了良好的基礎。
工科院校財會模擬實驗室的建設可以借鑒上述經(jīng)驗,綜合考慮基礎設施、實驗師資隊伍、實驗教學體系等軟硬件建設問題。

(二)重視工科院校財會模擬實驗室的基礎設施建設
實驗室建設首先是基礎設施建設,工科院校對實驗室的重要作用有較高的認同度,這就為基礎設施的建設奠定了良好的基礎,在取得資金、場地、設備方面容易納入學校整體規(guī)劃,作為學校整體構(gòu)成的重要組成部分協(xié)調(diào)展。因此,財會模擬實驗室的建設要重視、研究這個優(yōu)勢,充分規(guī)劃基礎設施建設,使財會模擬實驗室在硬件基礎建設上一開始就有一個較高的起點。