教學(xué)設(shè)備

       財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備教學(xué)是近年提出并廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)的一種成功的方式，是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能的重要方式，它極大地促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能的提高。本文以我院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核為例，談?wù)勅绾巫龊脮?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核工作，借以推進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

　　一、制訂合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范是做好實(shí)驗(yàn)考核的基礎(chǔ)

　　教學(xué)管理的規(guī)范化是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是進(jìn)行教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。如何做好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理也是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)應(yīng)予重視的方面。對(duì)于在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一新興的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式下，如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核是我們面臨的新問(wèn)題，為此我們?cè)谠合殿I(lǐng)導(dǎo)的支持下組織實(shí)驗(yàn)室和教研室的同志進(jìn)行了廣泛而深入的討論，吸收了工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和考核的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，制訂了包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室管理暫行規(guī)定、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)人員崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師考核辦法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核評(píng)定辦法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查與實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息收集制度等在內(nèi)的多角度、全方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核管理規(guī)范，并將這些管理規(guī)范始終貫徹于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。

　　二、建立院、系、室相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善程度、合理程度是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，我們?cè)跁?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織中建立了院、系、室相結(jié)合，以系為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核、監(jiān)控體系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織中堅(jiān)持做到“四有四落實(shí)四改進(jìn)”。四有即：實(shí)驗(yàn)前有教務(wù)部門(mén)下達(dá)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施安排、實(shí)驗(yàn)中有學(xué)院與系教務(wù)管理部門(mén)及實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查有檢查情況的反饋和通報(bào)、實(shí)驗(yàn)后有院系實(shí)驗(yàn)管理部門(mén)及實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)和建議；四落實(shí)即：實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查落實(shí)到每一個(gè)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查結(jié)果落實(shí)到每一個(gè)崗位、實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)落實(shí)到每一個(gè)部門(mén)：四改進(jìn)即：根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與運(yùn)行，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

　　三、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的組織工作

　　目前，大多數(shù)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核是單方面的考核，即由實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行考核。這種方式不利于調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的積極性，不符合以學(xué)生為主、教師為輔的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念。為此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)考核中既重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核，又重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也重視院系領(lǐng)導(dǎo)和各位教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做到實(shí)驗(yàn)考核的多元化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核進(jìn)行的過(guò)程中，我們主要采用以下幾種形式：一是學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)比；二是實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師相結(jié)合的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定；三是系教務(wù)室、教研室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)學(xué)生代表相結(jié)合進(jìn)行的對(duì)財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核；四是系室根據(jù)學(xué)院安排組織對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生及有關(guān)教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量表，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的隨機(jī)抽樣調(diào)查；五是由系室組織采用隨機(jī)實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課、檢查實(shí)驗(yàn)備課、檢查實(shí)驗(yàn)成績(jī)、檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施記錄、抽查實(shí)驗(yàn)學(xué)生等方式分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量效果。

　　四、確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中的核心地位

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查是掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方式，通過(guò)調(diào)查可以掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量情況，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促使實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，具體采用以下的程序和方法。

　　（一）我們組織院系有一定實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)知識(shí)的專家組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，結(jié)合我院工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，在充分分析和討論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了對(duì)不同人員使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查項(xiàng)目。主要調(diào)查項(xiàng)目包括：1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件的齊全性、執(zhí)行的嚴(yán)格性、合理性；2.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好程度、利用程度、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保證程度等；3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的合理性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)驗(yàn)教材和指導(dǎo)教材的適用性、對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)程度、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率；4.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)備課和實(shí)驗(yàn)講授的認(rèn)真程度，指導(dǎo)人員的指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)能力、指導(dǎo)過(guò)程；5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定合理性、實(shí)驗(yàn)成績(jī)記載和實(shí)驗(yàn)分析的完整性等；6.實(shí)驗(yàn)室各種實(shí)驗(yàn)記錄的完備性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件保管的規(guī)范性等。

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量專家組對(duì)設(shè)計(jì)的調(diào)查項(xiàng)目采用兩兩比較的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查項(xiàng)目確定權(quán)重系數(shù)，并對(duì)不同的調(diào)查人確定不同的權(quán)重系數(shù)。

　�。ㄈ�）采用隨機(jī)調(diào)查的方式。在每一個(gè)學(xué)期的期中和期末通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、有關(guān)教師及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)質(zhì)量調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)主管領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量調(diào)查表等不同格式、不同調(diào)查內(nèi)容的表格，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程、全方位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查。

　　（四）采用教學(xué)評(píng)估的AHP結(jié)構(gòu)模型，根據(jù)不同被矚查人員的打分情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)。為減少主觀判斷明顯誤差，將被調(diào)查人員中每一個(gè)被調(diào)查項(xiàng)目去掉最高分和最底分，然后求其平均值，即得到各項(xiàng)目的數(shù)量評(píng)價(jià)，最后結(jié)合被調(diào)查人員的權(quán)重系數(shù)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得分。