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學(xué)校緊密圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求和就業(yè)導(dǎo)向，建立以產(chǎn)定教的發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與江蘇“1650”產(chǎn)業(yè)體系全面對接。

專業(yè)建設(shè)圍繞產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。專業(yè)結(jié)構(gòu)全面圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)5層體系（感知層、網(wǎng)絡(luò)層、邊緣層、平臺(tái)層、應(yīng)用層），緊密對接江蘇省軟件與信息服務(wù)、高端裝備等產(chǎn)業(yè)集群，共享江蘇省工信部門產(chǎn)業(yè)鏈平臺(tái)數(shù)據(jù)，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和崗位需求來調(diào)整專業(yè)布局。同時(shí)，打破院系壁壘，系統(tǒng)重構(gòu)和重點(diǎn)打造“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群”。“金平果”2024高職專業(yè)排行榜中，學(xué)校的10個(gè)專業(yè)排名全國前三，20個(gè)專業(yè)排名全國前十，其中，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)均位居全國前列。

人才培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)需求。主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的規(guī)律和要求，面向產(chǎn)業(yè)復(fù)合型高技能人才需求，精準(zhǔn)分析關(guān)鍵崗位的技術(shù)技能需求和核心素養(yǎng)，確保人才培育標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合。同時(shí)，重抓教師跟崗實(shí)踐，挖掘崗位核心技能，繪制能力圖譜，打造真實(shí)工作場景，引入真實(shí)項(xiàng)目案例，全面推行項(xiàng)目化教學(xué)，確保核心課程內(nèi)容與一線能力需求緊密對接。學(xué)校2024屆畢業(yè)生去向落實(shí)率達(dá)95.84%，留在江蘇就業(yè)的畢業(yè)生占比達(dá)85%以上，在江蘇“1650”產(chǎn)業(yè)體系相關(guān)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占比達(dá)75%以上。

多元協(xié)同推動(dòng)產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。學(xué)校以產(chǎn)業(yè)鏈黨建為引領(lǐng)，構(gòu)建產(chǎn)教融合利益共享、協(xié)同創(chuàng)新、質(zhì)量保障等機(jī)制，激發(fā)多元主體參與合作的內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)多元主體共生共長、互利共贏。

創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機(jī)制。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，制定《常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教融合三年規(guī)劃（2023—2025年）》，以“找準(zhǔn)對接點(diǎn)、平衡管理權(quán)、利益可傾斜、績效可評(píng)估”為方針，創(chuàng)新“對接產(chǎn)業(yè)、需求導(dǎo)向、多元協(xié)同、利益傾斜、績效評(píng)估”的校企合作工作模式，形成多元主體辦學(xué)的制度保障，持續(xù)打造“一院一特色、一群一品牌、一專一名企、一師一企業(yè)、一生一項(xiàng)目”，不斷提升學(xué)校產(chǎn)教研用融合發(fā)展水平，培育行業(yè)企業(yè)急需的智造人才。

全面深化校企合作項(xiàng)目。發(fā)揮在中國軟件產(chǎn)教聯(lián)盟等職教集團(tuán)中的牽頭作用，成立全國軟件和信息技術(shù)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等3個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和常州智能電力裝備產(chǎn)教聯(lián)合體，組建智能制造、智慧測量、國產(chǎn)工業(yè)軟件與智聯(lián)制造、網(wǎng)絡(luò)安全等15個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成共建共享、穩(wěn)定持續(xù)的合作模式，推動(dòng)產(chǎn)教融合落地落實(shí)。其中，智慧測量產(chǎn)業(yè)學(xué)院立項(xiàng)江蘇省高職院校首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目，智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)入選2024年國家教育部門產(chǎn)教融合、校企合作典型案例。

科教融匯賦能科技創(chuàng)新出實(shí)效

學(xué)校以助力企業(yè)突破技術(shù)瓶頸為導(dǎo)向，帶動(dòng)科研評(píng)價(jià)機(jī)制改革、資源配置方式創(chuàng)新和科研組織模式變革，不斷釋放校內(nèi)校外科技人才合力、激發(fā)創(chuàng)新潛力，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供新動(dòng)能。

構(gòu)建有組織科研體系。圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、高端裝備、新能源、智能電力等產(chǎn)業(yè)，形成“工程中心—概念驗(yàn)證中心—孵化器—技術(shù)轉(zhuǎn)移中心”數(shù)字化轉(zhuǎn)型科技創(chuàng)新鏈條，建立數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進(jìn)中心及共享型組織架構(gòu)，提升創(chuàng)新能力，打通科教融匯堵點(diǎn)。近年來，校企協(xié)同開發(fā)90余款數(shù)字化產(chǎn)品、12個(gè)典型應(yīng)用場景，形成3項(xiàng)典型行業(yè)解決方案，制定工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域58個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并獲得江蘇省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

樹立數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)品牌。集聚企業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)網(wǎng)聯(lián)”的需求，建設(shè)20余個(gè)科研平臺(tái)載體，組建10余支科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，深入推進(jìn)“一院一園”科技服務(wù)，為1500余家企業(yè)提供科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等服務(wù)，形成各類解決方案近3000項(xiàng)。為常州、鹽城、鎮(zhèn)江等地的600余家制造業(yè)企業(yè)開展“教練式”數(shù)字化轉(zhuǎn)型咨詢服務(wù)和“智改數(shù)轉(zhuǎn)網(wǎng)聯(lián)”診斷項(xiàng)目，開展3000余人次參與的社會(huì)培訓(xùn)，積極賦能江蘇制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)實(shí)融合強(qiáng)省建設(shè)。

加快發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，是順應(yīng)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)變革趨勢，加快制造強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的客觀要求，也是深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要舉措。未來，學(xué)校將根植辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)能力，為江蘇制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、長三角產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)“常信方案”。

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、校長徐建�。�

教學(xué)設(shè)備

產(chǎn)品分類

以產(chǎn)定教提升人才培養(yǎng)適應(yīng)性

教學(xué)設(shè)備

產(chǎn)品分類

以產(chǎn)定教 提升人才培養(yǎng)適應(yīng)性

以產(chǎn)定教提升人才培養(yǎng)適應(yīng)性