職業(yè)教育是一種適應未來需要的事業(yè)，其發(fā)展戰(zhàn)略、體系結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)模和速度，應與未來社會發(fā)展的需要相適應。
職業(yè)教育現(xiàn)代化必須重視人的現(xiàn)代化。人是現(xiàn)代化進程中最基本的因素。只有國民在心理、思想、態(tài)度和行為上都經(jīng)歷了一場向現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)變，形成了現(xiàn)代化人格，這樣的社會才能稱作是真正的現(xiàn)代社會。職業(yè)教育可以增加社會的受教育機會，這對個人而言，拓展了受教育者自我發(fā)展的渠道，對社會而言，則是提高全體國民現(xiàn)代素質(zhì)的重要手段。職業(yè)教育對加速人的現(xiàn)代化的作用，主要在于為個人得到職業(yè)滿足和獲得成就創(chuàng)造條件。職業(yè)教育的健康發(fā)展，能有效提高人的職業(yè)能力，使其更好地勝任所從事的職業(yè)；能提高人的應變能力，使其適應現(xiàn)代職業(yè)的變化；能提高人的社會化程度，使其與現(xiàn)代社會所認同的價值觀相協(xié)調(diào)。職業(yè)教育現(xiàn)代化的目標就是提高勞動者的素質(zhì)。
那么，什么是高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才呢？
高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才主要體現(xiàn)在其培養(yǎng)目標和教育質(zhì)量上。社會勞動者的素質(zhì)，不僅僅指某項專門職業(yè)素質(zhì)，更應是其綜合職業(yè)素質(zhì)，它既包括職業(yè)知識與職業(yè)技能，還包括職業(yè)意識、職業(yè)道德以及合作共事的能力與處理矛盾的能力等，即要求所培養(yǎng)的勞動者既有扎實的職業(yè)技能基礎(chǔ)，又有適應轉(zhuǎn)崗、換崗的能力。根據(jù)這一要求，現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，應是具有較強的市場意識、創(chuàng)業(yè)意識、現(xiàn)代意識、敬業(yè)精神，以及具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的現(xiàn)代實用人才。具體來說，包括這樣四種類型的人才：農(nóng)村的專業(yè)示范戶、科技致富帶頭人；各類企業(yè)的高素質(zhì)的技術(shù)工人、管理人員、營銷人員；個體工商業(yè)主；國內(nèi)外勞務(wù)市場的技術(shù)型“打工仔”。要用現(xiàn)代的思想和眼光來判斷和評價人才標準，改變傳統(tǒng)的認為農(nóng)業(yè)示范戶、個體戶和“打工仔”不是人才的觀點。
